一、擬寫分論點(diǎn)技巧
1、直言表述式
用未雨綢繆之勢，提前規(guī)劃，鋪展道路預(yù)防危機(jī)。
以包容尊重之心，相互理解，與人為善共面危機(jī)。
憑創(chuàng)新發(fā)展之智，銳意進(jìn)取，披荊斬棘解決危機(jī)。
2、引用詩句（名言）法??
“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，面對(duì)挑戰(zhàn)，當(dāng)勇敢直視，樂觀以對(duì)。
“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，生逢盛世，當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢，自信昂揚(yáng)。
“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，面對(duì)危機(jī)，當(dāng)堅(jiān)持革故鼎新，上下求索。
“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”,復(fù)雜環(huán)境，應(yīng)正視自我，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，需要以堅(jiān)毅之心，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
“明者因時(shí)而變，智者隨事而制”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，需要懂得創(chuàng)新，取得長足發(fā)展。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,面對(duì)人人為己之困局，當(dāng)以無私奉獻(xiàn)的心境，破此藩籬。
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，中有千山萬水之阻隔，當(dāng)以勇攀高峰的品質(zhì)，越此艱險(xiǎn)。
“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保硖幉ㄗH云詭之時(shí)代，當(dāng)以自信昂揚(yáng)的姿態(tài)，助國復(fù)興。
3、自創(chuàng)詩句法??? ??
大潮奔涌逐浪高——直面困難挑戰(zhàn)，彰顯自我定力
劈波斬浪奮勇進(jìn)——危局中開新局，鑄就美好未來
承平已久不忘危——強(qiáng)化底線思維，筑牢風(fēng)險(xiǎn)屏障
4、四字短語鋪排式
正視危機(jī)，慎思明辨，勇于創(chuàng)新，篤志前行。
面對(duì)危機(jī)，拿云系日，不負(fù)韶華，堅(jiān)毅前行。
應(yīng)對(duì)危機(jī)，萬里路遙，心懷擔(dān)當(dāng)，與國同行。
5、設(shè)置情境式
花繁柳密處，撥得開，才是手段——外有琳瑯誘惑者，內(nèi)有吾輩，廓清虛浮，有的放矢；
風(fēng)狂雨急時(shí)，立得定，方現(xiàn)腳跟——外有敵國外患者，內(nèi)有吾輩，砥礪奮進(jìn)，力挽狂瀾；
風(fēng)和日麗時(shí)，看的遠(yuǎn)，方顯眼光——外有對(duì)外開放者，內(nèi)有銳意改革，吾輩當(dāng)學(xué)于外，修于內(nèi)，以達(dá)“善”的境界。
6、拆分名言式??? ??? ? ?
篤行之，遇到坎坷蹭蹬，終點(diǎn)可期勇向前。
二、學(xué)會(huì)擬寫分論點(diǎn)---3W拆分法
從“是什么”或“叫什么”的角度展開，即以話題為中心，陳述話題是什么內(nèi)容，常用格式是“話題＋內(nèi)容核心”。要求從兩個(gè)或三個(gè)角度展開，使議論文的主體部分構(gòu)成并列式的結(jié)構(gòu)。
在陳述分論點(diǎn)時(shí)常使用主謂句的形式，可用比喻句、擬人句來增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性。而兩到三個(gè)分論點(diǎn)之間要構(gòu)成并列，陳述概念時(shí)不出現(xiàn)交叉關(guān)系。如高考滿分作文《花開兩岸》，主體部分就是采用“是什么”的角度展開：“記憶是花種，在時(shí)間流水的滋潤下，開出了迷人的花；記憶是花香，在時(shí)間之風(fēng)的吹動(dòng)下，飄散到更遠(yuǎn)的地方；記憶是時(shí)間長河兩岸的繁花，時(shí)間不僅不曾讓它們風(fēng)化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗?！边@三個(gè)并列分句，以主謂句的形式，采用比喻、擬人手法構(gòu)成了三個(gè)并列分論點(diǎn)，在它們的統(tǒng)領(lǐng)下，議論文的主體部分構(gòu)成了三個(gè)排比段，使整篇議論文具有整體美。
在擬寫分論點(diǎn)時(shí)，話題作文/標(biāo)題作文要求分論點(diǎn)短小精悍，三個(gè)分論點(diǎn)之間的句式力求統(tǒng)一。
如《生活中的減法》：“生活中的減法，是忍讓；生活中的減法，是分享；生活中的減法，是奉獻(xiàn)。”這些分論點(diǎn)言簡意賅，又看到了每個(gè)分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)下所開啟的內(nèi)容，統(tǒng)一的句式也使文章的寫作思路清晰。每個(gè)分論點(diǎn)的位置常常放在每段開頭，當(dāng)然也可以放在段尾，還可以獨(dú)立成段。放在這些位置，給人以中心突出的感覺，尤其是在應(yīng)試作文中更容易得高分。
2、“為什么”?(WHY)
從“為什么”的角度來展開，就是要求從話題的意義等方面來闡述。
回答話題的“為什么”，可以從因果關(guān)系的角度來展開，常用“因?yàn)椋掝}＋作用”的格式。如高考作文《這也是一種永恒》在確定中心論點(diǎn)“一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒”后，從三個(gè)方面來擬寫分論點(diǎn)，即“因?yàn)檎婷溃切┒虝旱氖挛锞购硠?dòng)了時(shí)間的定律，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒；因?yàn)椴环?，那些即逝的?cè)影竟躍過了文明的更替，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒；因?yàn)闊o愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒”。回答了“這”為什么是一種永恒。
回答話題的“為什么”，可以直接概述話題的作用，常用格式為“話題＋作用”。這種寫法往往起到直截了當(dāng)?shù)淖饔?。如高考作文《踮起腳尖》就采用了這種格式：“踮起腳尖，感受大自然的美麗；踮起腳尖，譜寫人間的真愛；踮起腳尖，就更靠近陽光?！睆脑掝}的意義來展開分論點(diǎn)，增強(qiáng)了議論文的邏輯性，凸顯了中心論點(diǎn)的重要性，增強(qiáng)了議論文的說服力。
3、“怎么辦”（HOW）
從“怎么辦”的角度來展開，這也可以說屬于條件分析法，主要是從實(shí)現(xiàn)話題所需要的方法、手段來展開，常常借用“就要”“需要”等表現(xiàn)主觀能動(dòng)性的詞語來引出方法、手段，常用格式為“話題＋就要（需要）＋方法（手段）”。從所需要的方法來闡述“怎么辦”。
如《和自己賽跑》的三個(gè)分論點(diǎn)：“和自己賽跑要有明確的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)，不鼠目寸光；和自己賽跑，要學(xué)會(huì)和時(shí)間比賽；和自己賽跑，要有堅(jiān)忍不拔的毅力?！本陀昧巳N方法來開啟這篇文章的主體部分。
從所需要的手段來闡述“怎么辦”。如《學(xué)會(huì)超越》的三個(gè)分論點(diǎn)：“超越需要毅力；超越需要膽略；超越需要才能?！睆娜齻€(gè)方面來闡述超越所需要的三種手段以統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)排比段，構(gòu)成文章的主體部分。
當(dāng)然，從“怎么辦”的角度來展開，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。從這一角度來展開，可使議論文的內(nèi)容更有針對(duì)性，現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)，使文章更具有真情實(shí)感。
4、“是什么”、“為什么”、“怎么辦”(WHAT—WHY—HOW)
從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來擬寫分論點(diǎn)，完成文章的主體部分，證明中心論點(diǎn)。
如《學(xué)會(huì)欣賞》主體部分的分論點(diǎn)：“學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，是一種人格提升；學(xué)會(huì)欣賞的人才會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦；學(xué)會(huì)欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨，在事物中發(fā)現(xiàn)真善美，摒棄假惡丑。”就分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來組成主體部分。這種方法就是對(duì)前三種方法的綜合運(yùn)用，它對(duì)于一些想象力有時(shí)沒有那么豐富的學(xué)生來說實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)它在內(nèi)容上層層深入，結(jié)構(gòu)上構(gòu)成排比段，也是一種很好的擬寫分論點(diǎn)的方法。擬寫分論點(diǎn)就是開啟文章的論證角度，它關(guān)系到議論文的內(nèi)容是否充實(shí)、寫作思路是否明晰。
三、切分分論點(diǎn)之大忌
1、分論點(diǎn)毫無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
這樣寫純粹是邏輯混亂，這些根本不能并列。
修改：
2、分論點(diǎn)偏離題目要求
修改：
3、分論點(diǎn)遠(yuǎn)離中心論點(diǎn)
以命題作文《“這山望著那山高”新解》為例。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“‘這山望著那山高’是人生永無止境的追求”這樣的觀點(diǎn)，這樣的觀點(diǎn)正屬于“新解”的范疇，但是，在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)卻沒有緊緊圍繞這一中心進(jìn)行分解。
注意句式的邏輯連貫！
修改：
四、人民日?qǐng)?bào)優(yōu)質(zhì)分論點(diǎn)
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