1）基本格式：何時何地何人做了何事。
2）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)。
3）按空間（場面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場買刀尋敵——看管草料場——山神廟復(fù)仇。
4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨ㄇ榫€）。
5）從某個角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護敵——被俘——脫險——赴死。
6）概括格式：小說以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……
（1）單線結(jié)構(gòu)
（2）雙線結(jié)構(gòu)
①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》??
②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》???
③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》?
明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。
（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。
（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國歐·亨利最擅長這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。
（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是《牲畜林》。
（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。
（7）橫斷面式。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。
（8）意識流式。即按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點》。
（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）
（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）
（3）抑揚（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性）、
（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）
（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用）
（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。
（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）
（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。
（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。
①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……
②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；
③有利于表現(xiàn)……的主題。
（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。
（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。
（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。
（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。
（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。
（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴謹，強調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。
（1）以時間、地點、環(huán)境為題：往往具有點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意的作用。
（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊豐富、寄托作者的……情感等作用。
（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細節(jié)，與……對比，諷刺……，突出人物形象的某種個性化特征、強化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。
（4）標(biāo)題的意蘊探究：先點出標(biāo)題所用的表達技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。
（1）從情節(jié)方面說：點明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。
（2）從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。
（3）從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。
（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。
（5）從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。
（1）把握人物形象
①概括情節(jié)，點明性格特征。
②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點明性格特征。
③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點明人物性格特征。
例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重復(fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。
④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點明人物性格特征。
如《藥》的結(jié)尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。
⑤借用作者和文中其他人的評價，點明人物性格特征。
⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）。
例如《藥》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。
（2）答題模式
概括人物形象（如：××是一個外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點大于性格特點）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點答題，每點盡量在一條橫線內(nèi)完成。
（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。
1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。
2）內(nèi)容作用：
A對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。
B對社會生活的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。
（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：
①對主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說真實性。比如《祝?！分械摹拔摇?。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動情節(jié)發(fā)展。
（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：
①突出人物性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。?/span>襯托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。
貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個人物。
（1）通過人物的個性化語言（動作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。
（2）通過人物的內(nèi)心獨白（或“心理活動”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性格特征。
（3）在主人公與……（人、命運、疾病、戰(zhàn)爭……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。
（4）通過典型環(huán)境（時代、社會、生活、法律、階級、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。
（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場景）來暗示主人公……的心情。
（6）通過他人的態(tài)度、評價、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評價來塑造人物……的性格特征。
1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。
2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明。“扁平人物”的單調(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。
一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強于扁平人物，因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。
1． 自然環(huán)境（人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：
（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。
（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運。
（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容（為下文××作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。
2． 社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟等）的作用：
（1）展示人物活動及其成長的時代背景。
（2）揭示形成人物……性格的社會基礎(chǔ)。
（3）揭示影響人物行動的因素。
（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\。
（5）揭示社會……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。
3、對環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會環(huán)境）作用的簡單梳理就是：
交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，奠定全篇的基調(diào)；
營造意境與渲染氣氛；
導(dǎo)引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展；
揭示人物性格，烘托人物心情；
過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；
作為象征，突出深化主題。
【注意】注意區(qū)分?“分析環(huán)境特點”和“分析環(huán)境描寫特點”的不同：“環(huán)境描寫特點”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。
【模式】指（指明所用技巧）＋析（結(jié)合文句分析如何運用）＋點（點明表達效果）。
1． 敘事視角（即人稱）
（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達思想感情；②給讀者以真實生動之感，讀起來有親切感和真實感。（真實自然，但表現(xiàn)受限）
（2）第二人稱：①增強文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）
（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實。（客觀靈活、但缺乏親切）
2、全知視角和有限視角
①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。
②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角（沒有寫人物心理等）。
比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國1《天囂》（成人受限視角）
3． 故事情節(jié)的敘述方式
（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。
（2）倒敘：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。
（3）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。
（4）補敘：補充交代……，使內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。
插敘與補敘的區(qū)別在于：????
插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；????
補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。
插敘有情節(jié)；補敘無情節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。????
補敘可以在篇中，也可以在篇末。????
插敘只能在篇中，不能在篇末。
1．從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風(fēng)格四個方面分析語言。
2．揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+語言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。
①修辭手法（比喻，擬人，排比等）
②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）
③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引，?典雅蘊藉）
④使用方言，口語化，通俗易懂
⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口
⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準(zhǔn)確生動
⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神
⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷
⑨語言風(fēng)格：生動形象、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……
模式：小說通過寫……（什么年代、什么時間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問題（現(xiàn)象、事實），表達了作者對……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）
（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。
（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。
（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。
（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。
（5）真實性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實和藝術(shù)的真實。
小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說答題的五大要素。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這五大答題點。
比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶ā?/span>
（1）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對蓑衣草的贊美，含蓄地表現(xiàn)了小格對達子的佩服、信賴與朦朧的愛意。
（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時使讀者心中對小格的未來充滿想象。
（3）環(huán)境描寫上，景物特點安謐溫馨，與開篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說充滿了詩情畫意。
（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達子身上具有的人性美，使小說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對傳統(tǒng)事物的重新認識，表現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村青年對美好生活的渴望與追求。
（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機勃勃，使小說更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。
1、巧妙的設(shè)置往往能使簡單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設(shè)置上運用了哪些手法，請找出兩種，結(jié)合文本簡要分析。（2021年武漢高三起點考試《老樊的煩惱》）
1）懸念。小說開頭寫老樊決定去周健家是為了“散散心，消消火”，使讀者急切想知道老樊心中冒“火”的原因。制造懸念，激起了讀者的閱讀興趣，也使得情節(jié)更加緊湊。
2）誤會。周健請老樊吃“香辣酸菜魚”，沒有老樊最愛的烏魚片，用的是胖頭魚片。老樊認為周健故意輕怠自己，后來才知道誤會了好友。這樣的設(shè)置強化了小說的戲劇效果。
3）對比。老樊退休后，老汪、小魏等人對老樊的態(tài)度和周健對老樊的態(tài)度形成了鮮明的對比；老樊退休前后老汪等人對老樊的態(tài)度也存在對比。這些對比突出了老樊巨大的心理落差，有利于塑造老樊、周健的人物形象，凸顯了小說的主旨。
2、關(guān)于本文的主人公，有人認為是老樊，也有人認為是周健，你認為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。（2021年武漢高三起點考試《老樊的煩惱》）
答案一：老樊。首先，老樊是貫穿全文始終的角色，小說的標(biāo)題與老樊有關(guān)，主要內(nèi)容也是圍繞老樊的煩惱展開的。其次，老樊是作者著墨最多的人物，小說從語言、動作、神態(tài)、心理等多方面刻畫了這個人物形象。
答案二：周健。首先，作者雖然對周健著墨不是最多的，但小說正是通過對周健待人真誠、重情重義這一人物形象的塑造，彰顯了本文的主題思想。其次小說寫老汪、小魏和鄭局長也是為了襯托周健。
3、小說以“春風(fēng)夜”為題，有什么用意？請結(jié)合全文，簡要分析。（2021年湖北八校聯(lián)考卷《春風(fēng)夜》）
1）以“春風(fēng)夜”為題，點明故事發(fā)生的時間，是在一個春寒料峭的夜晚，點明故事發(fā)生的主要地點，是在春風(fēng)旅館。
2）春風(fēng)夜，本應(yīng)是美滿的夜晚，王大學(xué)和俞小荷明明是一對夫妻，而外在的一些因素卻讓他們的相會充滿苦澀和悲哀，以“春風(fēng)夜”為題，具有諷刺味道。
4、請結(jié)合文本簡要賞析畫線句子的精妙之處。（2020年重點中學(xué)質(zhì)檢卷《水潤大澤》）
可從內(nèi)容、手法、語言、結(jié)構(gòu)等方面思考
1）手法巧妙。用“催眠曲”比喻湖水拍打船幫發(fā)出的聲響，照應(yīng)“打盹”“安然入夢”，生動貼切；水聲嘩嘩，湖水干凈，白鷺盤旋，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，有聲有色。
2）借景抒情。描寫美麗景色，渲染安寧、溫馨的氛圍，感嘆人與自然的和諧交融，景美情真，意境深沉。
3）突出主旨。景色優(yōu)美、靜謐，令“我”贊嘆可“安然入夢”，與前文生態(tài)遭到破壞，令黃老嘆息的情形形成對比，肯定了生態(tài)環(huán)境得到改善的可喜變化。（2019年博雅聞道衡水金卷《水潤大澤》）
5、小說采用穿越的形式，由實到虛，虛實結(jié)合，這樣處理有什么樣的好處？請結(jié)合作品進行分析。（2021年九師卷《畫者的悲哀》）
1）打破時空的限制，便于塑造人物，展開情節(jié)，使讀者覺得自然合理。
2）虛實結(jié)合，進一步豐富了小說的內(nèi)容與內(nèi)涵。畫者的實際困境為實，穿越到過去，變?yōu)槌晒θ耸?，畫作拍出高價為虛。由虛到實，虛實轉(zhuǎn)化，內(nèi)容及內(nèi)涵都變得豐富。
3）虛實兩相對比，小說主旨表現(xiàn)得更加突出。畫作得到認可，是在虛擬世界中，是在世俗的功成名就之后，虛擬的成功與現(xiàn)實的困境形成鮮明的對比，更集中地揭示了題旨。
6、“老李”在小說中并未出場，但他的英雄形象卻躍然紙上，請結(jié)合小說簡要分析這樣設(shè)計的藝術(shù)效果。（2021年周考卷《最后的電波》）
1）側(cè)面描寫。小說開頭和結(jié)尾分別用側(cè)面描寫的方式描摹了老李技術(shù)高超的神秘形象和英勇赴死的膽識和氣魄；
2）作為暗線。老李雖未見其人，但老李雖未見其人，但老李的命運作為北線情節(jié)發(fā)展的隱線展開，不僅激發(fā)了閱讀者的興趣，而且推動了故事情節(jié)的進展。
3）深化主題。老李的幕后英雄形象深化了小說贊揚無數(shù)無名英烈不畏犧牲，革命精神永不止息的主題，對現(xiàn)實社會更有思想啟示和引領(lǐng)作用。
7、小說結(jié)尾的視角為什么由老鄧變?yōu)槠渌?？請結(jié)合作品簡要分析。（2021年衡中同卷三《戲》）
1）深化主題：由老鄧到其他人，突出了作品意義的普遍性。不是老鄧一人對戲曲的眷念，而是廣大戲迷對戲曲深深的留戀，從而使作品對社會生活的反映更為廣泛。
2）補充作品的情節(jié)：通過他人的角度，補充交代了老鄧獨自唱戲的情節(jié)，使故事更加完整，角度更別致。
3）增添作品的亮色：以好多人聽見澎湃的叫好聲的幻覺，表現(xiàn)出人們對戲曲復(fù)興的美好愿望，為作品增添了亮色。
8、小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請簡要分析。（2015年全國卷《馬蘭花》）
1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女還款的過程。
2）設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，脈絡(luò)清晰，突出了主人公的形象。
9、作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（2013全國卷《古渡頭》）
1）以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；
2）以“錢”為話題，引入渡夫故事，喚起讀者的閱讀興趣；
3）多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；
4）情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。
10、小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點。（2016年全國卷《戰(zhàn)爭》）
觀點一：合適。（1）小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力；（2）戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的來源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；（3）小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的失望與反思。
觀點二：不合適。（1）小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；（2）小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；（3）小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。
11、結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（2018年全國卷《微紀(jì)元》）
1）科幻小說中的科學(xué)是幻想的基礎(chǔ)，本文情節(jié)的基本框架，即地球災(zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的，而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實；
2）科幻小說中的幻想雖然立足于科學(xué)，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)系與科學(xué)意識融匯在一起，本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對人類文明的思考。
12、（2021·全國甲卷）普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。
答：①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來；作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關(guān)系。
13、（2021·全國乙卷）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。
答：?借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關(guān)；唱得壯氣不足，更真實地表達了他當(dāng)時的感受。
14、（2021·新高考Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？
答：①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。
15、（2021·浙江卷）小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。
答：①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。
②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。
③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。??
