近期，教育部公布2024年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果，全國(guó)共有742高校共新增專(zhuān)業(yè)點(diǎn)1839個(gè)。
對(duì)于絕大部分廣大考生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)好消息，因?yàn)榭晒┻x擇的專(zhuān)業(yè)更多了。從實(shí)際情況而言，高校探索新專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的人才，確實(shí)是值得鼓勵(lì)的行為。但是探索的高校應(yīng)該以985高校和211高校為主，只有這些高校才有充足的資源培養(yǎng)新專(zhuān)業(yè)。
如果高校在師資、教材、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備等方面大多缺乏必要的積累，無(wú)法支撐新的學(xué)科建設(shè)，而急于“占坑”設(shè)置新專(zhuān)業(yè)，也就很難培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，甚至?xí)`人子弟。
因此，不是所有分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都適合選擇這些新的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，尤其是高考分?jǐn)?shù)在550分以下的同學(xué)，以下5個(gè)專(zhuān)業(yè)要慎報(bào)，否則很容易成為“炮灰”。
目前我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)200所高校開(kāi)設(shè)有人工智能專(zhuān)業(yè)。上至985高校，下至普通本科高校，院校層次參差不齊。
人工智能專(zhuān)業(yè)融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，其核心課程如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、算法設(shè)計(jì)等具有較高的理論深度和技術(shù)難度。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)是學(xué)好該專(zhuān)業(yè)的重要保障。一般而言，985、211 高校在這方面優(yōu)勢(shì)明顯。
而普通院校可能在師資、科研項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)上相對(duì)匱乏，學(xué)生難以接觸到前沿的技術(shù)和實(shí)際項(xiàng)目，不利于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。外加550分以下的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解和掌握這些知識(shí)會(huì)面臨較大挑戰(zhàn)。
人工智能是當(dāng)下熱門(mén)行業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。企業(yè)在招聘時(shí)往往更傾向于名校畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)能力突出的人才。普通院校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力較弱，可能難以獲得理想的工作機(jī)會(huì)。
足球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向主要集中在職業(yè)足球俱樂(lè)部、體育教育機(jī)構(gòu)、體育管理部門(mén)等。該專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，還需要掌握運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育管理學(xué)等多方面的知識(shí)。
高水平的足球訓(xùn)練設(shè)施、專(zhuān)業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)以及豐富的比賽機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。優(yōu)質(zhì)高校通常能為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)和賽事資源。而一些普通院校可能無(wú)法提供足夠的保障，學(xué)生的競(jìng)技水平提升會(huì)受到限制。
不少高校設(shè)置足球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)，更多是按照體育老師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，大學(xué)里面的足球課程極其有限，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)設(shè)備以及教練，也難以真正形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
工程軟件屬于土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而并非是計(jì)算機(jī)或者是軟件工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)在查看各類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)目錄表時(shí)，務(wù)必要看清楚。
這個(gè)專(zhuān)業(yè)是以土木工程知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)和軟件等方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)工程軟件方面的全過(guò)程設(shè)計(jì)、分析和管理。工程軟件領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展迅速，新的軟件和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。該專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，需要學(xué)生能夠熟練使用各種工程軟件進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，能夠快速掌握和應(yīng)用新技術(shù)。
學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。普通院校可能在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，難以滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。
工程軟件行業(yè)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平要求較高，畢業(yè)生主要在工程建造行業(yè)從事勘察、設(shè)計(jì)、建造、管理等技術(shù)工作。普通高校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)可能會(huì)受到學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)能力的限制，難以進(jìn)入大型企業(yè)或知名軟件公司。
大數(shù)據(jù)領(lǐng)域是當(dāng)前的熱門(mén)行業(yè)，吸引了大量?jī)?yōu)秀人才的涌入。但需要注意的是，大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用屬于管理科學(xué)與工程里面的細(xì)分專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生是授予管理學(xué)學(xué)位，而并非是工學(xué)學(xué)位。
大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力。并且，學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)需要大量的真實(shí)數(shù)據(jù)作為實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)，同時(shí)也需要先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)和工具。優(yōu)質(zhì)高校通常擁有豐富的數(shù)據(jù)資源和先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件。而普通院?？赡茉跀?shù)據(jù)資源和技術(shù)平臺(tái)方面相對(duì)薄弱，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專(zhuān)業(yè)能力的提升。
普通高校的學(xué)生很容易變成“四不像”，將來(lái)的命運(yùn)和信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)一樣。讀研時(shí)是沒(méi)有辦法保送到計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后也無(wú)法成為IT人才。
數(shù)字經(jīng)濟(jì)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的細(xì)分專(zhuān)業(yè)，于2018年有本科高校增設(shè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)既要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，又需要具備數(shù)字技術(shù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析能力。也就意味著，開(kāi)設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)都必須要具備兩個(gè)條件，第一個(gè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)，另外一個(gè)則是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)。
但是全國(guó)很難有高校能具備這兩個(gè)條件，比如普通的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校都只是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)，計(jì)算機(jī)實(shí)力非常弱。而工科類(lèi)高校則剛好相反。
在普通院校就讀數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，更多只是學(xué)到部分知識(shí)，各所高校側(cè)重點(diǎn)又明顯不同，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)的政策、技術(shù)和商業(yè)模式不斷創(chuàng)新。普通院校的教學(xué)內(nèi)容可能相對(duì)滯后，無(wú)法及時(shí)跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。
