小編今天就來為大家盤點(diǎn)一下那些要么比較看重學(xué)校出身，要么對(duì)學(xué)歷有硬性要求的專業(yè)。如果你的成績一般，且沒有深造的打算，真的不建議報(bào)考！
隨著人工智能的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人工智能專業(yè)人才的需求持續(xù)增長，無論是互聯(lián)網(wǎng)、金融、醫(yī)療、制造業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)，還是新興的智能科技領(lǐng)域，都在積極引入人工智能技術(shù)，這為人工智能專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。
雖然人工智能是當(dāng)下非常熱門的高精尖專業(yè)，但真的不推薦低分段考生報(bào)讀這個(gè)專業(yè)！原因有下：
人工智能專業(yè)在全國的985、211大學(xué)均有開設(shè)，畢業(yè)生數(shù)量龐大，這也意味著未來就業(yè)時(shí)，將與眾多知名大學(xué)的畢業(yè)生同臺(tái)競爭，普通院校的畢業(yè)生競爭力較為劣勢。
從培養(yǎng)方向上看，高層次的院校注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和科學(xué)研究能力的初步培養(yǎng)，中低層次的院校則以培養(yǎng)基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用能力為主，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上存在差距，后者在一些復(fù)雜的項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)中可能會(huì)遇到困難。
人工智能，是一個(gè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，由計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科交叉融合的交叉學(xué)科，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。在本科層次設(shè)有人工智能專業(yè)，?？茖哟卧O(shè)有人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
該專業(yè)學(xué)生的考研方向包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、人工智能等。
該專業(yè)已畢業(yè)人員的從業(yè)方向包括：機(jī)器視覺，指紋識(shí)別，人臉識(shí)別，視網(wǎng)膜識(shí)別，虹膜識(shí)別，掌紋識(shí)別，專家系統(tǒng)，自動(dòng)規(guī)劃，智能搜索，定理證明，博弈，自動(dòng)程序設(shè)計(jì)，智能控制，機(jī)器人學(xué)，語言和圖像理解，遺傳編程等。
臨床醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)，長期以來備受關(guān)注。隨著全球人口增長和老齡化趨勢的加劇，醫(yī)療保健行業(yè)的不斷發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景顯得尤為廣闊。
但是，正因?yàn)闃O具實(shí)踐性的緣故，對(duì)于低分段的考生來說同樣不是那么的友好，原因如下:
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)投檔情況斷層嚴(yán)重，以重慶為例，在2024年的投檔中，想要在本科就讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)至少需要524分，中低分的考生只能就讀專科層次的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是成為醫(yī)生的主要途徑之一，而三甲醫(yī)院對(duì)醫(yī)生的學(xué)歷要求極高，基本都是名牌大學(xué)的碩士研究生以上學(xué)歷，甚至有的要求博士學(xué)歷。?？飘厴I(yè)生未來在學(xué)歷提升和就業(yè)競爭中會(huì)處于劣勢。即便專升本以后考研，競爭壓力也非常大，而且部分醫(yī)學(xué)院還存在第一學(xué)歷歧視。
?？飘厴I(yè)不能馬上考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，這在一定程度上限制了就業(yè)選擇，就業(yè)單位大多局限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。而如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院大部分招收的是農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生，進(jìn)一步壓縮了非定向?qū)W生的就業(yè)渠道。
臨床醫(yī)學(xué)主要研究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、手術(shù)學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行人類疾病的診斷、治療、預(yù)防等；旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，具有較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和有一定科研基礎(chǔ)的應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才。
考研方向：內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、眼科學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、 神經(jīng)病與精神衛(wèi)生學(xué)、 麻醉學(xué)。
就業(yè)方向：內(nèi)科醫(yī)生、事業(yè)單位人員、外科醫(yī)生、兒科醫(yī)生、綜合門診/全科醫(yī)生、放射科醫(yī)師、眼科醫(yī)生/驗(yàn)光師。
法學(xué)專業(yè)素來以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域著稱。在當(dāng)今社會(huì)，法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景呈現(xiàn)出多元化趨勢，既有傳統(tǒng)的穩(wěn)定職業(yè)路徑，也有新興的市場需求。不僅可以考入公檢法系統(tǒng)，還可以從事企業(yè)法務(wù)、律師等工作，就業(yè)前景廣闊。
但對(duì)于大多數(shù)法學(xué)生來說，如果讀的不是知名985/211高校，那么畢業(yè)后進(jìn)入頂級(jí)律師所，或者成為某某企業(yè)的法律顧問都非常難，低分考生慎入！原因如下：
由于法學(xué)專業(yè)火爆熱門，高校的法學(xué)院一個(gè)接一個(gè)地開，畢業(yè)生數(shù)量快速上漲，可惜的是就業(yè)市場并沒有足夠且對(duì)口的工作崗位。如果選擇考研，那么同樣避免不了瘋狂“內(nèi)卷”，上岸難度絲毫不低。
對(duì)法學(xué)專業(yè)的同學(xué)來說，有法律資格證書才算真正的畢業(yè)，才能真正地邁向社會(huì)。而且每年有大量法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，但市場需求有限，尤其是頂尖律所的機(jī)會(huì)更少。如果沒有人脈資源，畢業(yè)生可能難以找到理想的工作，甚至需要從事與專業(yè)不符的低薪工作?。
根據(jù)陽光高考統(tǒng)計(jì)的法學(xué)專業(yè)滿意度來看，無論是辦學(xué)條件還是教學(xué)質(zhì)量，該專業(yè)都獲得了4.1的高分，唯獨(dú)在就業(yè)方面上，僅有3.7分。
法學(xué)是關(guān)于法律的科學(xué)，是以法律、法律現(xiàn)象以及其規(guī)律性為研究內(nèi)容的科學(xué)。法律作為社會(huì)的強(qiáng)制性規(guī)范，其直接目的在于維持社會(huì)秩序，并通過秩序的構(gòu)建與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。作為以法律為研究對(duì)象的法學(xué)，其核心就在對(duì)于秩序與公正的研究，是秩序與公正之學(xué)。
該專業(yè)學(xué)生的考研方向包括：法學(xué)、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、民商法學(xué)等。
該專業(yè)已畢業(yè)人員的從業(yè)方向包括：公務(wù)員(中央國家機(jī)關(guān))、公務(wù)員(省級(jí)機(jī)關(guān))、公務(wù)員(地市級(jí)機(jī)關(guān))、公務(wù)員(區(qū)縣級(jí)及以下機(jī)關(guān))、考研、事業(yè)單位人員、律師助理、法務(wù)專員/助理、檢察官、律師等。
總的來看，上述3個(gè)專業(yè)有很大的就業(yè)前景，但對(duì)于低分段學(xué)生來說存在較大的就業(yè)難題，主要包括：
?就業(yè)市場競爭激烈?：許多專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量眾多，但好的就業(yè)崗位有限，導(dǎo)致大量低分段學(xué)生面臨就業(yè)難的問題?。
?行業(yè)門檻高?：一些專業(yè)雖然聽起來高端，但實(shí)際進(jìn)入這些行業(yè)的門檻非常高，需要高學(xué)歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?。
小編提醒2025屆、2026屆的高中同學(xué)，未來選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)注意：
了解專業(yè)實(shí)際情況?：在選擇專業(yè)時(shí)，不僅要聽信專業(yè)的光鮮外表，更要了解其實(shí)際的就業(yè)情況和行業(yè)前景?。
?結(jié)合個(gè)人興趣和優(yōu)勢?：選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)考慮個(gè)人的興趣和優(yōu)勢，避免盲目追求熱門專業(yè)?。
?多渠道了解就業(yè)情況?：通過多種渠道了解專業(yè)的就業(yè)情況，包括與在校學(xué)生、畢業(yè)生以及行業(yè)從業(yè)者交流?。
