升學指導網(wǎng)訊?近日，北京市教委發(fā)布《關于做好新高考背景下普通高中教學組織管理工作的通知》(以下簡稱《通知》)，要求不得強制為學生確定選考科目，學?？蓮母咭荒昙壠痖_設學生發(fā)展課程，探索學區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)學生跨校選課、教師跨校兼課的流動機制。
2020年，北京將迎來“新高考”。首批考生正在高一就讀，下學期起他們將首試選課走班。市教委近日發(fā)布《關于做好新高考背景下普通高中教學組織管理工作的通知》明確，學校要配備學生發(fā)展指導專職教師，但不得強制為學生確定選考科目。
“新高考”的成績將由3門統(tǒng)一高考成績(語文、數(shù)學、外語)和考生自選的3門普通高中學業(yè)水平考試等級性考試科目成績構成。從此，高中生的學習生活將發(fā)生調(diào)整，高一延續(xù)老傳統(tǒng)，在行政班內(nèi)學習，從高二開始選課走班。按計劃，各校將在高一第二學期末調(diào)查學生選課意向，高二年級開始針對選考科目及選學興趣進行選課走班教學。市教委介紹，學校應整體規(guī)劃三年課程安排，開齊國家規(guī)定的各類課程，開足規(guī)定的課時，同時提供課程說明和選課指南，指導學生形成個性化的課程修習方案。學校要配備學生發(fā)展指導專職教師，但不得強制為學生確定選考科目。
高一起開設學生發(fā)展課程;高一二學期末調(diào)查學生選課意向，高二開始選考科目選課走班教學
近日，北京市教委發(fā)布《關于做好新高考背景下普通高中教學組織管理工作的通知》(以下簡稱《通知》)，要求不得強制為學生確定選考科目，學?？蓮母咭荒昙壠痖_設學生發(fā)展課程，探索學區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)學生跨校選課、教師跨校兼課的流動機制。
高一起可開設學生發(fā)展課程
2020年，北京將實施新高考。課程方面，《通知》要求，學校應結合實際建立選課指導制度，在全面調(diào)研，充分論證基礎上，形成為學生提供的課程說明和選課指南，幫助學生和家長了解學校課程開設情況，指導學生形成個性化的課程修習方案。
同時，學校要制定走班教學工作方案。不得強制為學生確定選考科目。根據(jù)學生選課情況，探索學區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)學生跨校選課、教師跨校兼課的流動機制。
為了引導學生理性確定選考科目，學校應建立學生發(fā)展指導制度?！锻ㄖ诽岢?，可從高一年級起開設學生發(fā)展相關課程，在學科教學中滲透生涯規(guī)劃內(nèi)容，開展班會、講座、社會實踐等活動，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，建設學生職業(yè)體驗基地，利用教育系統(tǒng)及社會資源組建和豐富專家團隊，多種途徑開展學生發(fā)展指導。
通過采用專職教師與兼職教師相結合的方式，組建以專職教師為核心，以班主任和兼職教師為骨干，全體教職工共同參與的指導隊伍，班主任或?qū)熞c學生建立相對固定的聯(lián)系，指導學生選課。學校要配備學生發(fā)展指導專職教師。
高二開始進行選課走班教學
選課走班方面，《通知》規(guī)定，要采用合理方式在高一第二學期末調(diào)查學生選課意向，高二年級開始針對選考科目及選學興趣進行選課走班教學。依據(jù)學生選課情況，合理排課編班和安排教學計劃，避免任意增減課時、增加教學時間、排課前緊后松、班額超45人等現(xiàn)象。
選課走班對教師的要求更高，對此，《通知》要求，各區(qū)要科學核定師資數(shù)量和各學科比例，充實和調(diào)整高中教師隊伍和學科結構，建立健全師資補充機制。此外，學校要構建行政班與教學班有機結合的班級管理制度。健全班級建制，明確班級負責教師。
通知中，列出了一系列“禁令”。比如學校應依據(jù)學生選課情況，合理排課編班和安排教學計劃，避免任意增減課時、增加教學時間、排課前緊后松、班額超45人等現(xiàn)象。市教委表示，學校應建立學生發(fā)展指導制度，幫助學生結合高校專業(yè)要求、學校選課指南、學習興趣和學業(yè)水平等，科學合理確定選考科目，確定修習方案，減少盲目性和功利性，引導家長正確對待共同參與，避免反復修改調(diào)整。各?？蓮母咭荒昙壠痖_設學生發(fā)展相關課程，在學科教學中滲透生涯規(guī)劃內(nèi)容，開展班會、講座、社會實踐等活動，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，建設學生職業(yè)體驗基地，利用教育系統(tǒng)及社會資源組建和豐富專家團隊，多種途徑開展學生發(fā)展指導。
可以預見的是，選課走班勢必將打破現(xiàn)有師資平衡狀態(tài)。市教委要求，各區(qū)要科學核定師資數(shù)量和各學科比例，充實和調(diào)整高中教師隊伍和學科結構，建立健全師資補充機制;同時制定區(qū)級全員培訓方案，有針對性加強每一名教師走班和分層教學能力、學生發(fā)展指導能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)能力。學校也要合理安排教師教學任務和工作量，探索適應改革需求的教師管理評價制度，科學制定教師績效標準。本市將在編制和進京指標等資源配置上向普通高中學校傾斜，鼓勵建立區(qū)級流動教師資源庫，多種形式解決師資補充問題。
