首先來說說歷史學(xué)科:下表是今年我所帶的一個文科班部分同學(xué)的高考成績,綠色框里的zh,指的是文綜;紅色框里的分別是數(shù)學(xué)和英語。
你發(fā)現(xiàn)了什么?對,文綜是尖子生嚴(yán)重拉分的學(xué)科!有的學(xué)生數(shù)學(xué)能考150分,英語能考142分,但是文綜只能考211分,是她的文綜學(xué)的不好嗎?我可以肯定的說不是!那么,是什么原因?qū)е碌哪兀?/span>
其實在文綜三科里面,歷史是最難得高分的學(xué)科,因為歷史無邊界,大學(xué)和高中的歷史差距大, 讓那些大學(xué)教授們用細致的專業(yè)知識考歷史知識相對凌亂的高中生,確實為難這些孩子了。而更加讓人不能接受的是,這些優(yōu)秀的學(xué)生的試卷,在高考時竟然被一些不懂高中歷史知識的研究生給改的亂七八糟。
所以,作為歷史老師,我經(jīng)常說,高中歷史學(xué)科的特點是“好學(xué)難考,好教難高”!什么意思呢?就是學(xué)生都覺著歷史學(xué)起來比較容易,沒有理科那么難理解,也不需要和政治那樣背誦,聽課都能聽懂,做題都能做完,但是一考試,就很難考高分,這里需要注意的就是,高三的歷史題和高一不一樣,高一的題目重基礎(chǔ),背背就行,高三的題目重能力,開卷也不行,所以高一的歷史學(xué)科成績有欺騙性。我經(jīng)常給學(xué)生開玩笑說,歷史學(xué)科就是讓你“高高興興的失分”,自己失分都不知道,還自我感覺良好;作為歷史老師,大家也都覺著很簡單,甚至有些人認(rèn)為歷史老師就是講故事的,據(jù)說有的學(xué)校甚至是體育教不了的老師讓去教歷史,原因是歷史畫畫就行了,這太小瞧歷史這門學(xué)科了,這是一門有很大學(xué)問的學(xué)科,不是誰都能教好的。
大家都知道物理難,實際上對于尖子生,物理是可以有把握拿高分的,而是又敢保證歷史能拿高分呢?
其次,再來說說這個組合:這個組合是網(wǎng)上最不被推薦的組合之一,原因是這是尖子生的組合,競爭力太強。從山東省首批選課數(shù)據(jù),也說明了這個組合不受學(xué)生歡迎,僅有2.04%的學(xué)生選擇了這一組合。
一般來說,物理學(xué)的好的學(xué)生,歷史也不會差,歷史需要理性思維,尤其是做選擇題,所以選擇歷史也是可以理解的。但是問題的關(guān)鍵是,歷史能不能和生物比?能不能和地理比?能選擇物理和化學(xué)的學(xué)生,應(yīng)該是成績優(yōu)秀的學(xué)生,這樣的學(xué)生對于生物和地理的學(xué)習(xí),是不是更有把握得高分?如果你是理化史組合,在賦分上能不能比過理化生組合和理化地組合?我相信,即便是尖子生,也很難保證自己的歷史能賦成高分,如果總分上不能超過別人,學(xué)校檔次就會受到影響,這是得不償失的,而且對以后的專業(yè)來說,理化史組合也沒有理化生組合有優(yōu)勢。
最后,說一點,理化史組合難不難,可以讓孩子對比一下選擇理化生或者理化地的原來同學(xué)的賦分情況,做一個參考,看看是不是有原來不如自己的學(xué)生現(xiàn)在賦分比自己高了,心里就有數(shù)了。
所以,我認(rèn)為理化史組合最大的弊端,就是歷史學(xué)科的不穩(wěn)定性和一些客觀因素影響,如試卷難度、主觀性強、改卷因素等,所以得分沒有生物和地理那么有把握,導(dǎo)致理化生組合賦分可能會稍低。當(dāng)然,既然有學(xué)生選擇,自然有其考慮,如果歷史確實非常突出,而生物和地理有確實不太行,選擇這個組合也無可厚非!
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