2019年新學期剛剛開學，學生們也在家長和老師的督促下開始步入了學習的正軌，新學期總會有新的期待、新的希望，無論是家長還是孩子都希望得到提升，那么如何將這些期待和希望轉(zhuǎn)化為學生成長的動力和毅力，就成為我們不得不去思考的一個問題。
一直以來，如何解決學生的學業(yè)和成長發(fā)展問題是很多家長焦慮的核心所在，不同類型的家長有著不同的應對方式，通過與很多家長的接觸，我們把現(xiàn)在家長的教育類型分為以下幾類
01.托管型
這類型家長認為教育孩子是學校的事情，自己只做好學生的生活保障就好了，因此對待學生是成績優(yōu)秀理所應當，成績下降要么是老師、學校不盡責，更多的是埋怨孩子不夠努力。
02.陪伴型
這類型家庭一般家長與孩子關(guān)系較好，家庭氛圍良好，家長給予孩子更多的成長空間，對于孩子更多的是鼓勵與支持。
03.嚴茍性
這類型家庭里一般會存在比較強勢的家長，會給孩子報各式各樣的學科補習班，對孩子的成績有更高的要求，嚴格約束孩子的一言一行。
04.無助型
這部分家庭由于長久以來多種因素的影響，導致孩子出現(xiàn)各式各樣的問題，如孩子很“佛系”，對未來、學習無欲無求，甚至還有因各式各樣的因素導致孩子與家長關(guān)系對立的現(xiàn)象。
以上四種類型，很多家長更為接受的是第二種陪伴類型，其他幾種類型缺點也是顯而易見的，這里就不再贅述，那么陪伴類型的家庭教育就能完全給孩子提供一個美好的未來嗎？
陪伴式教育很重要，對于營造良好的家庭氛圍有著積極作用，對孩子的人格完善和三觀的養(yǎng)成也都有積極影響。良好、科學的陪伴家庭造就的孩子往往更獨立、更有主見，更懂得去思考自己的未來。
但是陪伴不等于放任和寬松，過于寬松的陪伴式也有不可忽視的短板，這種陪伴往往疏于對孩子的管理和引導，孩子由于生活經(jīng)驗和常識所限，容易做出不合理，甚至是錯誤的決定，這個時候如若家長不能科學地加以干預，極易造成嚴重后果。
其次是過于放任的陪伴式教育在孩子毅力培養(yǎng)方面有所欠缺，因為缺乏有效的外部監(jiān)督和激勵，孩子容易產(chǎn)生畏難情緒，這個在學習過程中體現(xiàn)的尤為明顯。
最后，高考變革引起的政策、教育培養(yǎng)理念的變化是顛覆性、創(chuàng)新性的，孩子很難把握發(fā)展的方向，如果家長不敏感、不重視、不學習，對學生的引導不到位，很容易導致學生在起跑線上就落后于他人，需要付出成倍的努力去追趕別人。
那么，在新高考改革的時局下，家長對孩子的教育應該兼顧以下幾個方面：
目前很多孩子的學習狀態(tài)是被動的，只知道按部就班的學習和完成作業(yè)，對整體的學業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃都處于懵懂狀態(tài)，因此家長必須要引導學生樹立清晰的學業(yè)目標和整體發(fā)展目標，通過目標引導學生從深層次激發(fā)學習動力，改變被動學習局面，主動規(guī)劃自我學業(yè)發(fā)展。
在自我探索的基礎(chǔ)上，如何發(fā)揮學生特長、彌補短板成為學生發(fā)展過程中必須要做的重要事項，如何根據(jù)升學做好選科，如何根據(jù)學生特長選擇升學路徑，如何規(guī)劃學生時間和活動來提升學生的綜合素質(zhì)是家長著重要思考的事情。
在此過程中，絕不能人云亦云，一定要根據(jù)自家孩子的興趣特長來選擇最科學、最合適的培養(yǎng)路徑。例如很多家長都很關(guān)心的學科競賽，不少家長都想讓學生通過學科競賽來獲得名校招生的青睞，但是競賽不適用于每一個學生，很多學生學習競賽只能增大學習壓力，最后得不償失，提醒家長們注意的是升學路徑也絕不止競賽一條坦途。
品格培養(yǎng)很多家庭都會忽視的內(nèi)容，家長更關(guān)心的只有孩子的成績，孩子的人生觀、價值觀方面的培養(yǎng)幾乎是空白，殊不知孩子正是通過對家長的言行舉止的觀察和思考來形成自我的認識。如果孩子片面或者過分解讀家長的行為，而家長不加以正確引導，極易造成孩子形成錯誤的人生觀念、養(yǎng)成不良嗜好的結(jié)果。
同時由于過分關(guān)注成績，把很多孩子培養(yǎng)成了只會考試的“考試機器”，這些孩子到了大學往往會出現(xiàn)各種不適應及心理問題。培養(yǎng)孩子的品格，著重培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀、堅毅能力、學習力等幾個方面，引導孩子學會自主發(fā)展、自主學習、自主規(guī)劃、自主成長。
提到學業(yè)提升，很多家長想到的更多是補習班和家教等課外培訓，課外培訓確實對學生提升學業(yè)有所幫助，但現(xiàn)實中很多情況是學生上培訓班是為了緩解家長的焦慮，孩子上補習班更多的狀態(tài)是不積極、不主動、不拒絕，當然補習效果也比預想的要差很多，甚至出現(xiàn)成績下降的怪異現(xiàn)象。
提升孩子學業(yè)首先要做的不是盲目的選擇培訓班，應該理性分析學生成績差的原因，是學習意識問題？學習方法問題？學習能力問題？學習習慣問題還是學習基礎(chǔ)問題？這些都要結(jié)合學生表現(xiàn)積極與學校老師溝通，找出根源，選擇最適合的解決路徑。
補習班能解決學生的學習基礎(chǔ)問題，也能解決一部分學習方法問題，但在其他方面是很難起到效果的，因此家長在注重給學生提升學業(yè)成績的時候，一定要找出學業(yè)問題的癥結(jié)所在，引導學生學會自我剖析、自我總結(jié)，不斷提升學習力，絕不能盲目補習，最后導致時間、金錢和精力的浪費。
很多孩子都反映說在家的學習效率遠低于學校的效率，究其原因主要是環(huán)境的影響。設(shè)想一下孩子回到家中，父母在看電視或者手機，卻不斷督促著孩子吃完飯趕快學習，此時孩子的內(nèi)心更多的是拒絕。
在家庭中為孩子營造一種良好的學習氛圍往往對提升學生的學習意識和學習效率有積極的作用，特別是對于孩子的習慣養(yǎng)成方面更是起著關(guān)鍵的作用。同時在家庭里營造一種輕松的家庭氛圍，對保障好孩子的心情和情緒有很大的助力作用，能夠讓孩子把更多的精力放在學習和自我發(fā)展中去，從而減少孩子不必要的自我消耗。
家庭溝通里，冷暴力帶來的危害往往超乎想象。當與孩子發(fā)生矛盾時，家長首要的使自己冷靜下來，同時站在孩子的立場上想一想他的想法或者做法是否合理，最后思考一下如何與孩子進行交流，要做到知己知彼，做好充足準備。
可以采用給孩子寫信、發(fā)信息等多種形式向孩子敞開心扉，正面應對矛盾也一定會收到孩子正面的回應，然后再和孩子進行面對面的平等對話，在對話過程中切忌家庭說教式的教育方法，一定要采用平等的對話方式，事實證明真憑實據(jù)說服孩子的效果要遠勝于強制和壓迫。
在陪伴孩子的時候，要掌握好適度的概念，過分陪伴有礙于學生的自主發(fā)展，也容易給學生造成壓力。
有不少家長在孩子高考的時候會有一方辭掉工作，在家專門陪伴孩子，這樣就會給予孩子很大的生活和學習壓力；也有不少家長跟孩子一起上補習班，回家再次給學生講解，這樣都不利于學生的成長和發(fā)展；而過少陪伴又會造成孩子的孤獨，留守兒童的問題自不必說，在都市生活中由于生活節(jié)奏快、生活壓力大，很多家長一天見不到孩子或者一天與孩子的交談只有寥寥數(shù)語，這樣對孩子的成長和發(fā)展也是及其不利的。
如何把握適度，最好的一個原則就是根據(jù)孩子不同時期的需要做出不同類型的陪伴，可以是生活式陪伴、學習式陪伴，也可以是實踐式陪伴、引導式陪伴等多種多樣的類型，生活式陪伴像聊天、吃飯、游玩等各式各樣的類型，學習式陪伴像學習的分析、學習的總結(jié)、學習的規(guī)劃等，實踐式陪伴像企業(yè)實習、公益活動、實踐調(diào)研等，引導式陪伴像時政交流、選擇大學、專業(yè)探索、習慣養(yǎng)成等多方面。
根據(jù)孩子的發(fā)展需求，匹配不同層次、不同程度、不同類型的陪伴，幫助孩子做好個人發(fā)展。
家長一定要重視與學校的溝通，每一次家長會都要積極參加，主動了解孩子在學校的表現(xiàn)，掌握孩子思想上的波動。
在學業(yè)提升上，要向任課老師了解學生的學科弱勢，并指定提升規(guī)劃，利用家?；訋椭⒆犹嵘贪濉?/span>
在培養(yǎng)方式上，要全面了解學校的教育理念和人才培養(yǎng)方式，優(yōu)中選優(yōu)，選擇最適合孩子的培養(yǎng)路徑。
在綜合素質(zhì)提升上，要了解學校選修課程設(shè)置，結(jié)合學?；顒雍蛯W生發(fā)展需求制定學生綜合素質(zhì)提升方案，與學校聯(lián)動，完善學生綜合素質(zhì)評價記錄，提升學生綜合素質(zhì)水平。
