【新高考】選科規(guī)劃之選科秘籍
2019-05-21 17:10:21 點擊：8836
2014年，國務(wù)院一紙文書帶來了教育界翻天覆地的變革，對于學生們來說，這次改革是文理分科和自由選科的分界。但是由于缺乏可借鑒的經(jīng)驗，面對初次獲得的自由選擇權(quán)，諸多考生表示無從下手。
高考改革同時帶來的還有等級賦分的計分方式，高校專業(yè)選擇的限制等新的內(nèi)容，如何在新高考新勢下進行選考科目選擇確實是一門新的學問。
?
結(jié)合我們近年接觸到的案例，選科應(yīng)該綜合多個方面進行權(quán)衡以選出最佳組合。
01 學習基礎(chǔ)
我們都知道，基礎(chǔ)好，相當于一個好的起點。學習亦是如此，因此要去尋找自己的優(yōu)勢學科，對于學習基礎(chǔ)的判斷應(yīng)該結(jié)合三個方面。
首先就是分數(shù)，作為最直觀權(quán)衡學習基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，考試分數(shù)的相對高低一定程度反映學習基礎(chǔ)的厚薄，得分相對越高，就說明該學科的學習基礎(chǔ)比較好。
?
其次是排名，排名不應(yīng)局限于班級或?qū)W校排名，最好能夠參考市（區(qū)）統(tǒng)考排名進行判斷，畢竟最終選考科目將會進行等級賦分，最終賦分分數(shù)主要取決于名次。
第三個就是知識掌握程度，可以根據(jù)平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學習基礎(chǔ)越牢固。
?
三個方面需要綜合來看，才能夠?qū)W習基礎(chǔ)有一個比較全面、客觀的判斷。學習基礎(chǔ)受到教學條件或者說教學水平影響比較大，有可能考試分數(shù)不低但是區(qū)（市）排名十分靠后，也有可能分數(shù)一般但是排名較為靠前。還有某些極端情況，例如各校各地教學安排有所差異，學生近期考試的分數(shù)不能代表學科水平，可能某次考試只是某個單元專題訓練，這部分掌握的還不錯，但是學科其他內(nèi)容掌握的卻很不牢固。
02 興趣傾向
積極心理學家Mihaly曾說過，專心致志從事某事、忘我地沉浸于其中，人們會最為愉快和滿足。
?
而這，不就是興趣？我們總說“興趣是最好的老師”，尤其對于學生們來說，在學習中找到興趣，學習就能成為一件充滿幸福的事情。
六門學科幾乎涉及了生活的方方面面，要去找到學科背后自己感興趣的內(nèi)容絕不是一件難事，喜歡動植物，那么生物學能夠幫助你系統(tǒng)科學了解其結(jié)構(gòu)、成長規(guī)律、生活習性，在學習中吸收知識，在生活中不斷實踐鞏固；喜歡光影交錯的美景，那么物理學尤其是光學能夠幫助你學習光的特點以及光傳播的規(guī)律，助你探索美景背后的成因，甚至利用知識創(chuàng)造美景……
?
當學習或者說學習某一門學科成為興趣，那么學習的動力就十分強勁了。
03 學習潛力
潛力其實與能力有一定的相關(guān)性，但二者并不是絕對的正相關(guān)，潛力高的孩子表現(xiàn)出來的能力也不一定十分高。
?
舉個通俗的例子來說，學生們之間總會傳說“XX是學霸”、“XX是學神”，二者的區(qū)別就在于潛能（潛在的能力，未顯的）。可能會有同學勤勤懇懇，認真預復習，認真刷題，成為學業(yè)中的佼佼者，也即是“學霸”；但也會有同學，你看他平時除了上課之外都不怎么學習，但是做作業(yè)幾乎沒有阻礙，就是很順暢的完成難題，考試分數(shù)也很理想，這樣的同學可能就是其他同學口中的“學神”。
?
而造成這二者區(qū)別的可能是每個孩子各方面潛質(zhì)的差別，理解吸收、思維轉(zhuǎn)化、邏輯推導、知識表征等各方面潛質(zhì)的差異都可能造成孩子在學習能力上的差異。
?
實際上，不同學科有不同的能力要求，物理學習稍微吃力的學生可能在歷史學習上“如魚得水”。所以每個孩子會有自己的學科傾向，找到自己擅長的學科十分關(guān)鍵。
?
而鑒于潛能是隱形特征，并不能主觀的進行評判，建使用權(quán)威的測評系統(tǒng)進行測量，參考客觀數(shù)據(jù)進行分析。
04 專業(yè)要求
這一點就是冰冷的現(xiàn)實因素了，高考改革來帶選科自由的同時也產(chǎn)生專業(yè)選擇的限制，沒有絕對的自由。
?
不同的專業(yè)會對考生的選科科目做不同的要求，有的專業(yè)要求考生必須選考某一門；有的專業(yè)要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生某兩門科目均須選考；有的專業(yè)要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業(yè)不要求選考科目。
?
進行專業(yè)選擇也是高考改革賦予考生的又一選擇權(quán)，為促進學生發(fā)展，要求學生提前對自己的學業(yè)以及整個生涯作出規(guī)劃，從選科到選擇專業(yè)，再到擇校、擇業(yè)，不斷努力以實現(xiàn)規(guī)劃。
?
高校錄取直接與選考科目掛鉤，因此專業(yè)要求在考生選擇科目時起到?jīng)Q定性的作用。
?
關(guān)于各省各高校對于考生選科科目的要求，考生及家長可以通過各?。ㄊ校┙逃荚囋哼M行查詢。
05 師長建議
正所謂“兼聽則明，偏聽則暗”，處于成長期的青少年們心智還未完全發(fā)展成熟，考慮問題、看待事情往往難以全面客觀。
?
涉及到自我認知，青少年往往會存在一些認識的偏差。日夜陪伴的家長以及悉心教誨的老師站在第三者角度對學生有較為客觀的認識，學生可以參考他們給的建議。
?
除此之外，一些涉及到政策、高校專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，可能家長和高中教師對此了解并不深入，那么也不妨向相關(guān)大學教師或者專家進行咨詢，獲得更為準確的信息，避免走彎路。
06 職業(yè)目標
職業(yè)選擇其實是專業(yè)學習之后需要進行的，之所以將其作為考慮因素，是因為相比專業(yè)，職業(yè)信息對于學生們來說獲取的難度較低，影視作品、文學作品、身邊日常都有與職業(yè)相關(guān)的資訊可以了解。
?
現(xiàn)階段，大多數(shù)孩子在聊到理想職業(yè)的時候都將教師設(shè)為其目標，因為他們接觸到最多的職業(yè)人士就是教師，潛移默化的影響下，很多學生向往這一職業(yè)。
?
因此在設(shè)定職業(yè)目標之前，學生應(yīng)該多多參與社會實踐，接觸不同的職業(yè)，通過多種途徑對職業(yè)情況進行了解，有機會進行職業(yè)體驗能夠幫助學生更好地認識職業(yè)。
當職業(yè)目標或者說大方向確定之后，再往前追溯至專業(yè)，最終落腳至選科也是一種不錯的方式。
通過上述6個因素上對6個學科進行打分評價，單從分數(shù)來看，已經(jīng)有比較明顯的學科傾向了。
?
但是正如前面所說，每個人都有個體差異，每個人的選科“價值觀”必然存在差異，在選科的過程中每個人看重的內(nèi)容是有所不同的。
?
因此，我們需要對于各個評價因素進行加權(quán)賦分。
?
若秉持分數(shù)優(yōu)先的原則，那么學科基礎(chǔ)、學習潛力所占的權(quán)重就應(yīng)該更高一些；若秉持發(fā)展優(yōu)先的原則，那么興趣傾向、專業(yè)要求、職業(yè)相關(guān)、師長建議幾個因素所占的權(quán)重就應(yīng)重一些。
經(jīng)過各因素評價，得分加權(quán)之后，最終比較各學科的總分，我們就可以獲得最為適合的選科組合。
?
6門學科，6個因素，6科加權(quán)。
666秘籍你學會了嗎？
升學指導網(wǎng)微信公眾號