隨著社會對技能型人才需求的不斷增大，高職院校受到越來越多人的重視。那么應(yīng)該從哪些維度去考察了解高職院校？如何選擇一所既與高考分?jǐn)?shù)匹配，又符合自己職業(yè)生涯規(guī)劃的高職院校呢？今天我們就詳細(xì)聊一聊。
大體來說，有高職（?？疲I(yè)的院校有以下三種類型：
第一類是本科院校的?？茖I(yè)。像荊楚理工學(xué)院、武漢商學(xué)院等都有部分?？茖I(yè)。
第二類是公辦高職院校。這些院校招生數(shù)量大，高職辦學(xué)時間長，在職業(yè)教育與就業(yè)上有一定優(yōu)勢。比如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江職業(yè)學(xué)院、荊州理工職業(yè)學(xué)院等。
第三類是民辦高職院校。國家承認(rèn)學(xué)歷，不過學(xué)費(fèi)較高。比如昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院等。
“興趣是最好的老師”，在院校的選擇上也是一樣的道理。考生不管選擇報考哪個學(xué)校、學(xué)習(xí)什么專業(yè)，都要記得遵循自身的實(shí)際情況和興趣愛好，在此基礎(chǔ)上，再去進(jìn)一步考慮更實(shí)際的就業(yè)優(yōu)勢或深造優(yōu)勢等問題。比如淄博師范高等?？茖W(xué)校，這是一所典型的側(cè)重于師范類的院校，如果考生對當(dāng)老師有濃厚的興趣，這無外乎是很好的選擇，如果完全不感興趣，或者不打算從事相關(guān)工作，反而有可能會對自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生“南轅北轍”的負(fù)面影響。建議首選大城市。這里沒有歧視中小城市的意思。老話說，“山溝溝里面讀書，不如十字街頭聽講”，意思就是在大城市能夠開闊你的眼界。同時，大城市不僅人口多，產(chǎn)業(yè)、人才、醫(yī)療、甚至藝術(shù)設(shè)施等資源也是高度聚集的，從而能讓你獲得更廣闊的擇業(yè)空間和發(fā)展機(jī)會。一萬人左右的中等規(guī)模是相對適宜的。不同于本科院校，高職對教學(xué)設(shè)備的要求非常高，沒有合格的教學(xué)設(shè)備，難以培養(yǎng)出合格的技能人才。老師也是一個關(guān)鍵因素。學(xué)校可以招很多學(xué)生，如果老師和設(shè)備跟不上，難以保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。而且，學(xué)校規(guī)模過大，在管理上也會存在一定的問題。同時，如果學(xué)校規(guī)模過小，比如只有一兩千人，也有其他的問題存在，考生一定要慎重考慮。高職學(xué)生和普通本科學(xué)生一樣，上大學(xué)所學(xué)的專業(yè)未必是一輩子的職業(yè)，很可能隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要轉(zhuǎn)向其他的行業(yè)。如果專業(yè)過于狹窄，不具備轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，也不具備可持續(xù)發(fā)展的能力。所以一定要看所選的專業(yè)有沒有一個職業(yè)群為背景，有沒有一定的職業(yè)適應(yīng)性。另外，挑選專業(yè)也要看得“深”一些，應(yīng)該是社會未來發(fā)展的朝陽事業(yè)，而不是眼前的熱門職業(yè)。
就業(yè)狀況是最能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)?？忌⒓议L可以查看第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的薪酬調(diào)查、排行榜等資訊，作為選擇的依據(jù)。
據(jù)了解，有部分高職院校是從中專升格而來，底子相當(dāng)不錯。升格后教學(xué)力量依舊很強(qiáng)；而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早，經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)的變化需求，在就業(yè)市場有很高的口碑。查看一所高職院校，一定要看它是否通過了國家教育部“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”。若未通過，進(jìn)入了“暫緩評估”序列，那么，這說明該學(xué)校辦學(xué)時間較短，硬件不一定達(dá)標(biāo)。高職院校教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是“雙師型”。即專業(yè)課教師應(yīng)具備教師和工程師(或高級技師)雙重資質(zhì)和能力?！半p師型”教師在整個師資隊伍中所占比例越高，說明職業(yè)教育的成熟度和水平越高。（“雙師型”教師目前還沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)評定，學(xué)校提供的指標(biāo)可作為參考。）05??校企合作、頂崗實(shí)訓(xùn)以及訂單式培養(yǎng)等項目的數(shù)量?從這幾種數(shù)量中，往往可以看出該學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應(yīng)市場的需要，是否引起了行業(yè)的業(yè)內(nèi)興趣，關(guān)系到學(xué)生在校期間有沒有足夠的培養(yǎng)動手能力的機(jī)會，從而推測未來就業(yè)前景。
